異年齢の学び

このページでわかること：なぜ異年齢か、どうやって学年差に対応するか

なぜ、1年生から6年生が一緒に学ぶのか

SOTOBOが異年齢制を採用する理由は3つあります。

年上の子どもは、年下に説明することで理解が深まります。

同年齢だけでは出てこない発想や意見に出会えます。

実社会は同い年だけで構成されていません。異年齢の中で協働する経験は、将来に直結します。

低学年

『好きな食べ物』を絵と言葉で紹介する

中学年

『食材がどこから来るか』を調べてまとめる

高学年

『食の問題（フードロスなど）』を調査し、解決策を提案する

同じテーマでも、取り組む深さと役割が違います。

1-2年生

まずは体験から。見たこと、感じたことを言葉にする練習をします。

3-4年生

情報を整理し、自分なりにまとめる。他の人にわかるように伝える練習をします。

5-6年生

チームをまとめたり、年下をサポートしたり。リーダーシップを発揮する機会があります。

異年齢の学びを成立させるために、大人は以下のサポートを行います：

低学年には具体的に、高学年には抽象的に

毎回同じではなく、テーマに応じて変える

ついていけない子、物足りない子への対応

年上が年下を『守る』ではなく『一緒に学ぶ仲間』として関わる

個別のサポート体制があります。また、年上の子どもがサポート役を担うことで、むしろ目が行き届きやすくなります。

高学年には、より深い探究課題とリーダーシップの機会を用意します。「教える・支える」経験は、高度な学びです。

子ども同士のトラブルはどの環境でも起こりえます。SOTOBOでは、トラブルを「学びの機会」として捉え、大人がファシリテーターとして関わります。